第1525章

小学、中学、大学，这样清晰的教育层级划分，乃是当今皇帝陛下亲自敲定，此前从未有过这般细致规划。

在洪武皇帝在位时，虽大力推行公学，但教学过程多由教师自主安排，既无统一的教学进度要求，也缺乏标准化的讲学教材。

如今，皇帝陛下深谋远虑，降旨要求公学统一教材，实行分科授学，旨在为天下学子营造更规范、更优质的教育环境。

当然，全新规划的教材仍在紧锣密鼓地制定之中，尚未能立即在各地推广开来，但这不过是时间早晚的问题。

新定的中小学基础教材，内容极为丰富多元，除了涵盖传统的文史知识，还将数学、物理等学科纳入其中，力求让学子们接触到更全面的知识体系。

与此同时，公学肩负起另一项意义重大的职责——推广大明官话。

学校要确保每一位学生都能熟练运用官话进行顺畅的沟通与交流。

在以前，人们往往要等到科举高中，或是进入衙门当差之后，才会意识到学习官话的重要性并着手学习。

普通民众除了外出跑四方的商人，是很少会主动学习官方。

既便是商人，很多也无法流畅使用。

通常要手脚并用，依靠肢体语言来进行辅助。

各地纷繁复杂的方言，犹如一道道无形的屏障，严重阻碍了人员的自由往来，也极大地制约了贸易的繁荣发展。

不仅如此，这还给朝廷治理地方增添了重重困难与高昂成本。

从外地调任的地方官员，只因对当地方言一窍不通，接收信息的渠道严重受限，时常被那些狡黠的衙门小吏玩弄于股掌之间，政令推行更是举步维艰。

而如今，随着教育改革的推进，这一切都将迎来彻底的改变。

朝廷率先着手统一培训教师讲官话，让教师们成为推广官话的先锋力量。

紧接着，以这些教师为依托，逐步拓展至培训更多的官吏。

尤其是衙门当差之人，无论官职高低，哪怕是最底层的差役，都无一例外地必须接受官话培训，并在严格的官话考核中达到合格标准。

否则，便将失去继续在衙门任职当差的资格。

最后，将官话教育的触手延伸至所有进入公学就读的孩童。

在这个时代，参加科举考试的人数相对有限，但那些家境虽不宽裕，却仍咬紧牙关送孩子读上一两年书的家庭不在少数。

这些孩子的学识不足以踏上科举之路，但至少能识得几个字，会写自己的名字，日后无论是经商做生意，还是去店铺里做伙计，或者学一项养家糊口的技艺，都能派上用场。

以往，这类人群通常都不会讲官话。

但随着官话教育有条不紊地推广开来，未来的局面必将焕然一新。

人们交流将更加顺畅，各地联系也将愈发紧密。

这些变革，恰似春雨润物，悄无声息却又实实在在地渗透进大明的每一处角落。